【世界疫情条形统计图最新/世界疫情各国数据一览表】

人教版四年级下册数学第七单元统计教案

教学内容 - 认识折线统计图。编排特点 - 第一学段经历统计的过程。- 第二学段学习单式、复式统计表。- 条形统计图学习（以1代5）。- 平均数概念。教学过程 通过条形统计图引出折线统计图，突出其特点。 提供现实意义的素材，如科技展参观人数、身高变化、月平均气温等。

四年级下册数学第七单元统计教案（一） 教学内容 认识折线统计图。 编排特点 第一学段： 第二学段： 经历统计的过程。 单式、复式统计表 条形统计图（以1代5） 平均数 由条形统计图引出折线统计图，突出折线统计图的特点。

课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下（课件出示统计图）。 师：从统计图中，你能获得哪些数学信息？ 学生交流后反馈：从统计图中，可以知道：小红收集了14个，小兰收集了12个，小亮收集了11个，小明收集了15个。

2009年4月28日,墨西哥爆发甲型流感(俗称猪流感)疫情,由于防范措施不当...

〖壹〗、年4月25日，突然传出猪流感在墨西哥爆发状况。 美国政府官员28日说，他们正考虑为眼下肆虐的流感疫情换名字，因为“猪流感”会使人产生误解，认为在墨西哥、美国等国暴发的疫情与食用猪肉有关。 美联社报道，这种病毒其实是一种混合体，集中了猪流感病毒、人流感病毒和禽流感病毒的特征。

〖贰〗、本次流感流行的首例确诊病例是墨西哥Veracruz州Lagloria的一名4岁小男孩，于2009年3月28日在美国加州实验室被确诊为一种新型的甲型H1N1流感病毒感染，并于3月30日在加州发现了第二例病例。4月12日，来自Oaxaco的一名妇女来到墨西哥城专业治疗呼吸道疾病的医院就诊，13日死亡，成为首例死于甲型H1N1流感病毒感染的患者。

〖叁〗、年4月25日，突然传出猪流感在墨西哥爆发状况。美国政府官员4月28日说，他们正考虑为眼下肆虐的流感疫情换名字，因为“猪流感”会使人产生误解，这个误解认为在墨西哥、美国等国暴发的疫情与食用猪肉有关。美联社报道，这种病毒其实是一种混合体，集中了猪流感病毒、人流感病毒和禽流感病毒的特征。

小学关于疫情统计图怎么画

如何为小学疫情绘制统计图： 确定标题：在图表正上方清楚地写上统计图的名称，以表明其内容。 绘制坐标轴：在纸张上画出两条垂直的直线，分别作为横轴和纵轴。确保在交点处标记0，并在轴上注明所代表的含义及其单位。

首先需要收集关于疫情的数据信息，包括题目，数据，统计等，然后选取所需要的部分，进行整理。在画统计图时，根据需要进行一定的排版，以保证画面版式的视觉美观。然后进行绘制折线统计图，制作折线统计图的步骤是：（1）根据统计资料整理数据。

动手操作：绘制复式条形统计图 设问：从复式条形统计图中你能得到哪些数学信息？小小预言家：你能预测未来的疫情吗？【设计意图】会从统计图中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念；通过统计图会对数据进行简单推理和解释。

流行曲线的制作通常采用折线图。流行曲线，也称为时间序列图，它以时间间隔为横坐标，以发生病例数为纵坐标，将病例随时间分布的情况绘制成折线图，这样形成的曲线可以清晰地展示疾病的传播趋势和流行特征。

二年级下册数学教学计划(新人教版)

〖壹〗、-2021学年人教版二年级数学下册教学计划及进度表指导思想 贯彻党的教育方针，克服全球疫情所带来的不利影响。

〖贰〗、小学人教版二年级数学下册的教学计划如下：教学目标 培养学生对数学的深入理解，掌握基本的数学知识，如计数单位、数位顺序、大小比较和近似数认识等。 提高学生的口算能力，理解除法概念，并熟练掌握表内除法。 使学生认识锐角、钝角，理解平移、旋转现象，并掌握相关的图形变换知识。

〖叁〗、二年级数学下册教学计划如下：学生情况分析 学习习惯：大多数学生已养成良好的学习习惯，责任心强。 书写问题：部分学生书写潦草，需重点改进。 数学能力：需进一步发展学生的数学能力，增强数学与生活的联系，树立学好数学的信心。

〖肆〗、教学任务培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。

〖伍〗、二年级数学下学期教学工作计划如下：指导思想 贯彻党的教育方针，遵循新《课标》理念，让学生理解数学与自然、社会的紧密联系，体会数学的价值。 培养学生用数学思维方式观察、分析、解决问题，形成创新精神。班级情况分析 学生总数93人，大多数学生已形成良好的学习习惯，对数学充满兴趣。

〖陆〗、二年级数学下册教学计划如下：教学目标 数与代数：掌握有余数除法、混合运算、大数知识及整整百、整千数的加减口算；学习万以内数的加减法及连加、连减、加减混合计算，并能应用于实际情况。

《复式条形统计图》教学案例(D99)

设问：怎样用条形统计图表示这两组数据呢？【设计意图】根据问题的背景让学生选择合适的统计图，进一步提高学生表示数据、分析数据的能力；巧妙设问，让学生勇敢尝试，也为本节课的重点铺垫。

五年级《单式折线统计图》教学反思

〖壹〗、五年级《单式折线统计图》教学反思：教学亮点 激发学生兴趣：以疫情热点为切入点，运用当前疫情数据的条形统计图引入单式折线统计图教学，成功吸引了学生的注意力，增强了他们的学习动力。

〖贰〗、教学小结 以疫情热点为切入点，运用当前疫情数据的条形统计图引入单式折线统计图教学，能有效激发学生兴趣，增强学习动力。通过疫情相关应用题的大量练习，学生在专注、兴趣浓厚的状态下学习，显著提升了学习效果。此过程不仅强化了数学应用意识，还提升了生命健康意识。

〖叁〗、教学反思 在本节课的教学设计中，我尝试从教学手段、方法和学习方式等方面进行探索，力求贴近课程标准的要求。经过实践，我认识到以下几点：信息技术在教学中的有效应用，能帮助学生更好地理解数学知识。

〖肆〗、五年级数学《折线统计图》教学反思：教学方式与效果：采用小组自主学习方式：基于学生对条形统计图的熟悉，通过小组自主学习的方式，使学生能够预测、观察并理解折线统计图的制作流程及与条形图的区别，这一方法有效促进了学生的自主学习和合作学习。

〖伍〗、单式折线统计图教学反思（1）本节课旨在让学生掌握单式折线统计图的特征，以及如何读懂并应用此类统计图。课前，我根据学生对统计知识的掌握情况进行了备课，确保教学内容贴近学生实际。教学过程中，首先回顾条形统计图，引出折线统计图概念，通过实例演示折线统计图的制作过程。

〖陆〗、单式折线统计图教学反思（1）在教学单式折线统计图时，我首先回顾了条形统计图的知识，随后引入折线统计图的概念。我演示了一个将温度数据用点表示再连线形成的统计图，并引导学生比较两种统计图的异同。学生在讨论后回答了问题，但回答过程中有些重复，说明对折线统计图的理解还需加强。